lunes, 20 de noviembre de 2017

Día naranja



Día para la erradicación de la violencia contra la mujer (25 de noviembre)

OBJETIVO DE LA JORNADA: Contribuir a la erradicación de la violencia contra la mujer y por extensión contra cualquier persona analizando las situaciones o causas que generan esa violencia y proponiéndonos actitudes personales y sociales que la erradiquen.
INFORME DE AMNISTÍA INTERNACIONAL ACERCA DE LA "VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES" EN ESPAÑA.

La violencia contra las mujeres es una de las violaciones de los derechos humanos más habitual y que afecta a un mayor número de personas. Millones de mujeres y niñas en el mundo son víctimas de violencia por razón de su género, y en España no somos ajenos a ello. Desde el 1 de enero de 2003 hasta el 21 de abril 2017, según los datos oficiales, 890 mujeres han sido asesinadas. Desde que en 2013 se contabilizase también a las víctimas menores por la violencia de género, han muerto 19.  A esta cifra habría que sumar otras muertes de mujeres provocadas por actos criminales cometidos por hombres distintos al compañero, no contabilizadas en las estadísticas.
Los datos conocidos arrojan una realidad preocupante. El Observatorio del Consejo General del Poder Judicial indica que en 2016 se presentaron 142.893 denuncias en los juzgados de violencia contra la mujer, de las que 58.299 fueron sobreseídas, el 40,8%. Las personas condenadas por violencia contra las mujeres en ese mismo año fueron 15.871. Si las ponemos en relación con el total de denuncias presentadas, estamos hablando del 11,1%. En 2016 se solicitaron 26.635 órdenes de protección a instancia de las propias víctimas, sin embargo, el 37,8% fueron denegadas (10.110).
Pero la violencia de género está cargada de cifras ocultas. Según la Macroencuesta de Violencia contra la Mujer 2015, el 12,5% de las mujeres de 16 y más años que viven en España han sufrido violencia física o sexual a lo largo de su vida. Y el 13% de las mujeres han tenido miedo de su pareja en algún momento. Si se extrapola el porcentaje a la población femenina de esa edad estaríamos hablando de más de 2,5 millones de mujeres. Sólo en 2015, el 2,7% de las mujeres ha sufrido violencia física o sexual y 9,2% ha padecido violencia psicológica, control, humillaciones, acoso, amenazas.
Las autoridades se amparan en la necesidad de que las víctimas pongan denuncia para intervenir, pero Amnistía Internacional considera que, además, es necesario evaluar e identificar todos los obstáculos en la persecución de este tipo de violencia. A lo largo de estos años, la organización ha denunciado la persistencia de múltiples obstáculos para la protección e identificación de las mujeres y víctimas de violencia de género.

PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Qué piensas del mensaje que transmite el vídeo que abre esta entrada?.
  • ¿Y de los datos que ofrece AMNISTÍA INTERNACIONAL sobre la violencia contra las mujeres en España?.
  • ¿Qué ejemplos de violencia contra las mujeres y niñas detectas en tu centro docente, en tu barrio o ciudad?.
  • ¿Cómo plantar cara a esa violencia?, ¿cómo "educarnos" para que esa violencia desaparezca de nuestro mundo?.
  • ¿Qué gestos concretos podemos llevar a cabo en nuestro centro docente, en nuestra familia, nuestro barrio, ciudad,... para reivindicar la armonía y respeto a la dignidad humana de todo ser humano y en particular y sobre todo a la de las mujeres y niñas?.

jueves, 16 de noviembre de 2017

Los 10 derechos de los Niños



Día de los Derechos de la Infancia (20 de noviembre)

OBJETIVO DE LA JORNADA:  Dar a conocer estos derechos, la razón de su existencia y fomentar en los ambientes en los que nos movemos actitudes coherentes con el sentido de estos derechos.
Principales problemas a los que se enfrentan los niños en España.

Pobreza:
España tiene un obstáculo difícil de superar: la pobreza. Más del 20% de la población vive por debajo del umbral de la pobreza.
Esta estadística es una tragedia para un país con un nivel de vida muy alto, y tiene consecuencias negativas en la situación de los niños.
Debido a un apoyo financiero insuficiente, estos niños tienen un acceso limitado a la educación, la salud y alimentos nutritivos.

El derecho a la salud:
El sistema sanitario español está bastante bien desarrollado, el personal y los materiales médicos se ponen a disposición de la población. Además, la asistencia sanitaria en España es gratuita, un elemento importante en la lucha contra la discriminación.
Sin embargo, el porcentaje de personas con VIH sigue siendo elevado. Las autoridades sanitarias deben continuar con las campañas de información sobre cómo prevenir la transmisión del VIH a los niños con el fin de limitar la propagación de la enfermedad.

Violencia:
Pese a la presencia de los servicios de protección de menores, todos los años España informa de muchos casos de maltrato infantil. En 2007, se denunciaron unos 800.000 casos de violencia doméstica.
Las víctimas de maltrato infantil pueden ser tanto los testigos como las víctimas directas. Es trágico el hecho que algunos niños mueran porque son de diferentes nacionalidades.
Los niños inmigrantes retenidos en centros de detención son víctimas de violencia tanto física como psicológica. A veces se les priva de educación, recreo y salidas al exterior, incluso, al estar aislados, se vuelven aún más agresivos. Un informe de 2009 del Mediador Nacional mencionó que tenían que administrar medicamentos para calmar a muchos de los niños.

Niños refugiados:
España no es ajena a los flojos migratorios procedentes de África, Asia y Europa del Este. Estos inmigrantes o refugiados llegan en grupos y muy a menudo traen a sus hijos consigo.
Los niños, vulnerables y débiles, a menudo tienen que caminar durante horas o se esconden en camiones con el fin de llegar a España. El viaje puede llegar a ser mortal; algunos pierden la vida en el camino.
Una vez que arriban, no está garantizado que su situación mejore. Muchos de estos menores se encuentran solos en España, sin sus padres. Sin comida, se enfrentan a vivir en la calle con un acceso limitado al agua.
El gobierno español debe mejorar no solamente su reacción, sino también las condiciones en que los niños regresan a su país de origen.

Discriminación:
Los niños romaníes y los niños inmigrantes son los más afectados. Principalmente debido a su origen extranjero, su acceso a la educación es limitado, e incluso prohibido.
Se han hecho cambios positivos, pero aún queda mucho por hacer. España debe tratar de erradicar todas las formas de discriminación que afectan a los niños en su país.

Protección legal y penal:
En España, de acuerdo con la ley actual, los niños extranjeros reciben la misma protección legal y penal que los niños españoles. Pero, en realidad, esto no siempre se cumple.

Los niños inmigrantes, por ejemplo, se encuentran con respuestas lentas y retrasos por parte de las autoridades españolas. Estos niños son retenidos en centros de detención en los que no siempre se respetan sus derechos.

PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Cuáles de estos déficits señalados en este artículo se observan también en tu localidad?. ¿Qué datos concretos podrías aportar?.
  • ¿Cuáles crees que son las causas?.
  • ¿Cómo crees que se podría garantizar el que los niños/as de todo el mundo pueda disfrutar de los mismos derechos?.
  • ¿Qué gestos podríamos llevar a cabo en nuestro centro docente para crear conciencia acerca de la necesidad de cumplir y hacer cumplir con dignidad los derechos de la Infancia?.

martes, 14 de noviembre de 2017

Tolerancia



Día de la tolerancia (16 de noviembre)

OBJETIVO DE LA JORNADA: Desenmascarar miedos y recelos frente a lo diferente y fomentar la comunicación intercultural, religiosa,… cultivando con ello actitudes de respeto mutuo, solidaridad e interés por el entendimiento viendo que las diferencias no son un peligro sino una oportunidad para el mutuo enriquecimiento.
Qué es la Tolerancia:

Tolerancia se refiere a la acción y efecto de tolerar. Como tal, la tolerancia se basa en el respeto hacia lo otro o lo que es diferente de lo propio, y puede manifestarse como un acto de indulgencia ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o como el hecho de soportar o aguantar a alguien o algo.
La palabra proviene del latín tolerantĭa, que significa ‘cualidad de quien puede aguantar, soportar o aceptar’.
La tolerancia es un valor moral que implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o creencias, independientemente de que choquen o sean diferentes de las nuestras.
En este sentido, la tolerancia es también el reconocimiento de las diferencias inherentes a la naturaleza humana, a la diversidad de las culturas, las religiones o las maneras de ser o de actuar.
Por ello, la tolerancia es una actitud fundamental para la vida en sociedad. Una persona tolerante puede aceptar opiniones o comportamientos diferentes a los establecidos por su entorno social o por sus principios morales. Este tipo de tolerancia se llama tolerancia social.
Por su parte, la tolerancia hacia quienes profesan de manera pública creencias o religiones distintas a la nuestra, o a la establecida oficialmente, se conoce como tolerancia de culto, y está estipulada como tal por la ley.
El 16 de noviembre fue instituido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) como el Día Internacional de la Tolerancia. Esta es una de las muchas medidas de la ONU en la lucha contra la intolerancia y la no aceptación de la diversidad cultural.

PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Qué conclusiones obtenemos del vídeo que abre esta entrada?.
  • Según el texto de esta entrada y los enlaces "para ampliar" ¿qué significa SER TOLERANTE?.
  • ¿Qué ejemplos de tolerancia e intolerancia hallamos en nuestro colegio o centro educativo?, ¿en nuestro barrio o ciudad?,...
  • ¿Cómo podríamos desarrollar en y entre nosotros actitudes que demuestren tolerancia?.

miércoles, 1 de noviembre de 2017

Todos podemos ser santos

Ya San Pablo catalogaba a los creyentes cristianos de “santos” estando en vida. No era ni es necesario pues morir para serlo ni ser canonizados o inmortalizados en imágenes que nos representen subidas a los altares.
Ser “santo”, o ser “santa” es mucho más que ocupar un día del calendario cristiano.
Ser “santo o santa” tiene que ver con la vida cotidiana. Tiene que ver esencialmente con dos elementos clave: VIVIR la identidad cristiana (y para ello es clave la identificación con el mensaje de Jesús de Nazaret y con sus actitudes) y VIVIR la confianza plena en Dios (sabiendo que solos no podemos hacer nada, necesitamos hacer vida la unión permanente a Él -como los sarmientos a la vid- a través de la oración y esa consciencia permanente de que estamos en Él).

¿Puede un cristiano cometer errores, ser un pecador, y al mismo tiempo ser santo?.
Un cristiano no deja de ser humano por creer en Jesucristo. Por lo tanto no es ajeno a las limitaciones, dificultades y errores que todo ser humano puede hallar y cometer en su vida cotidiana. Podemos equivocarnos y cometer los peores errores en los que se pueda incurrir… pero nuestro plus es el saber mirarle a Él y desde esa confianza plena reemprender el camino, volverlo a intentar, poner la mirada en el punto al que nos dirigimos y vivir el presente con la felicidad de sabernos en camino.

¿Cómo se concreta eso?.
Si eres padre o madre… ama a tus hijos, con todo lo que eso significa. Edúcales con sentido de la responsabilidad: orientándoles en su desarrollo personal de manera que se preparen lo mejor posible a vivir su existencia como personas íntegras, independientes, amables, comprometidas con su mundo (su propia familia, su trabajo, el compromiso social que quieran asumir,…).
Vive tu trabajo (dentro o fuera de casa) no como algo a soportar o un simple medio para ganarte la vida, sino también y sobre todo como una manera de construir un mundo mejor no sólo para ti y los tuyos sino para el resto de la humanidad, especialmente de quienes mayor justicia necesiten.
Siente el mundo como una casa, un inmenso hogar donde todo y todos quepan, con tolerancia, respeto, unidad en la diversidad,… entendiendo que todos somos hermanos, todos interdependientes de algún modo, que todo está conectado, donde nadie sobra, nada es inocuo. De ahí el sentirnos parte corresponsable de la Creación entera y no como depredadores de la misma.
Actúa como si todo dependiera de ti pero con la convicción y práctica de saber que sin Él… todo se acaba bien pronto (no lo podemos todo). Por eso vive la actitud de estar siempre conectado con Él más que con palabras con tus actitudes; basta poner en Él tu atención, contar con Él para todo y en todo.
Deja exteriorizar el gozo del corazón, que tu existencia no sea la de un “santo triste” (un santo triste no es más que un triste santo) sino la de alguien que descubrió el mayor y más valioso de los tesoros: saberse parte del Reino de Dios y llamado a darlo a conocer al mundo. ¿Qué puede haber más gozoso que eso?.

¿Y los milagros y esas cosas tan extraordinarias de los santos canonizados?.
Lo extraordinario es vivir el día a día con esa entrega generosa, esa alegría de la que hablábamos antes con la mayor naturalidad del mundo.
Empieza tu día por agradecer, descubrir que sigues vivo pues siempre hay motivos para la gratitud. Saluda con entusiasmo a quienes tengas a tu lado y a aquéllos con quienes te encuentres cada jornada. Cuando cometas errores… no pierdas el tiempo en lamentarte de ellos, aprende de ellos más bien, mira al frente, busca la concordia con quien quizás tuviste tus encontronazos, reconcíliate contigo mismo/a, también con Él,… practica la humildad: esa cualidad que nos lleva a reconocer las cosas tal como son realmente.
Termina tu día nuevamente agradeciendo cuanto has vivido, lo que ello te aportó, valorando errores y aciertos, proponiéndote nuevas prácticas para el siguiente día… y dile a Padre Dios que te guíe, te oriente, te dé fortaleza y sabiduría para vivir cada segundo con autenticidad cristiana. Recuerda que “Dios no elige a los más capacitados o más sabios de este mundo, sino que capacita a quienes Él elige”.
El milagro es una vida entera vivida así. Ése fue el milagro de todos los santos que hoy veneramos estén canonizados o no.

Entonces… ¿todos podemos ser santos?.
Con Él, contando con Él y nuestra actitud de vivir de acuerdo con el ejemplo que Jesús de Nazaret nos dio… sí, todos podemos ser santos, todos estamos llamados a serlo.
La santidad es algo a lo que todos podemos aspirar y todos podemos vivir: existe el camino de la santidad, es decir, el de estar viviendo ya ese estado de vida que es dinámico y se evidencia en los hechos y actitudes de cada día.
No es una meta, se realiza en el transcurso de la vida.

¿Quiere eso decir que se puede ser santo siendo niño?.
Jesús de Nazaret dijo “ámense unos a otros como yo les amé”. También dijo que “es amándonos unos a otros como demostramos que somos sus amigos”. En ningún momento dijo que para eso tuviéramos que tener una edad u otra.
La actividad de un niño tiene también sus espacios: en la escuela y en el hogar sobre todo, pero también la calle, cualquier espacio en el que interactúe con su entorno (fuera y dentro de casa, como los adultos). En cualquier lugar puede vivir el amor al prójimo manteniendo siempre esa actitud; puede también cometer sus errores, tiene también la oportunidad de vivir su reconciliación con su entorno y consigo mismo; puede relacionarse con Dios,…
No hay edades para la santidad.

lunes, 23 de octubre de 2017

La biblioteca escolar



Día de las bibliotecas (24 de octubre)

OBJETIVO DE LA JORNADA: Conocer, valorar y promocionar el bien colectivo de las bibliotecas para el adecuado uso de las mismas como riqueza cultural, instrumento de intercambio de saberes y también de encuentro formativo interpersonal.
La biblioteca escolar ha de ser concebida no sólo como una institución para la promoción de la lectura, sino también como un espacio de aprendizaje.
Según el Manifiesto de la UNESCO (Anexo 3), ha de responder a los siguientes objetivos:
  • Apoyar y facilitar la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro y de los programas de enseñanza.
  • Crear y fomentar en los niños el hábito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
  • Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la información para adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
  • Enseñar al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la información en cualquier soporte, formato o medio, teniendo en cuenta la sensibilidad por las formas de comunicación presentes en su comunidad.
  • Proporcionar acceso a los recursos locales, regionales, nacionales y mundiales que permitan al alumnado ponerse en contacto con ideas, experiencias y opiniones diversas.
  • Organizar actividades que favorezcan la toma de conciencia y la sensibilización cultural y social.
  • Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración del centro y las familias para cumplir los objetivos del proyecto educativo del centro.
  • Proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son indispensables para adquirir una ciudadanía responsable y participativa en una democracia.
  • Promover la lectura, así como los recursos y los servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera de la comunidad educativa.
Para alcanzar sus objetivos, la biblioteca escolar debe cumplir las siguientes funciones:

  • Recopilar toda la documentación existente en el centro, así como los materiales y recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte.
  • Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado.
  • Establecer canales de difusión de la información en el centro educativo, contribuyendo a la creación de una fluida red de comunicación interna.
  • Difundir entre alumnos y profesores información en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientación.
  • Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para el uso de las distintas fuentes de información. Colaborar con los profesores para la consecución de los objetivos pedagógicos relacionados con este aspecto.
  • Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información.
  • Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos y fomentar su uso por parte de alumnos y profesores.

PARA AMPLIAR:
  • ¿Cumple la biblioteca escolar de tu centro docente con la teoría que este artículo plantea?. ¿En qué aspectos sí y en cuáles no?.
  • ¿Qué cambiarías de la biblioteca de tu centro docente?, ¿qué le falta, qué le sobra?.
  • ¿Cómo harías para hacerla mejor de como es?, ¿qué ayudas crees que necesita?.

sábado, 21 de octubre de 2017

"Super héroes"



Día del DOMUND (3º domingo de octubre)

OBJETIVO DE LA JORNADA:  Valorar y apoyar el trabajo de miles de misioneros que trabajando en beneficio de los pueblos más desfavorecidos y empobrecidos van llevando la Buena Noticia de Jesucristo por todo el mundo.
El lema del Domund de este año: “Sé valiente, la misión te espera” invita a ser valientes y comprometerse a fondo con la labor misionera de la Iglesia.

“Sé valiente”. El papa Francisco invita continuamente a retomar la audacia del Evangelio. Coraje y valentía para salir de nosotros mismos, para resistir la tentación de la incredulidad, para gastarnos por los demás y por el Reino, para soñar con llegar al más apartado rincón de la Tierra.

“La misión te espera”. Es la hora de tener valor para tomar parte en la actividad misionera de la Iglesia. Hasta el último confín, sin límites ni fronteras. Todos estamos llamados a la misión. El anuncio del Evangelio es una necesidad del creyente.

“La misión en el corazón de la fe cristiana”. Lo recuerda el Papa Francisco en su mensaje para la Jornada Mundial de las Misiones 2017. La mayoría de los bautizados viven la misión en su vida diaria, algunos son enviados por la Iglesia como misioneros; pero todos sienten la necesidad de transformar su existencia en un compromiso misionero. Se trata de “salir de la propia comodidad y atreverse a llegar a todas las periferias que necesitan la luz del Evangelio” (Exhort. ap. Evangelii gaudium, 20).

Con la Jornada Mundial de las Misiones, Domund, se apoya económica y espiritualmente a los territorios de misión, aquellos lugares del mundo donde el Evangelio está en sus comienzos y la Iglesia aún no está asentada. Estos territorios están confiados a la Congregación para la Evangelización de los Pueblos, y dependen de la labor de los misioneros y del sostenimiento económico de las Obras Misionales Pontificias (OMP) de todo el mundo.
Desde OMP España invitamos a todas las comunidades cristianas a participar en las actividades de información, formación y cooperación misionera organizadas con ocasión del Domund.

Para saber más sobre el Domund y descargar todos los materiales de animación misionera para celebrarlo visita nuestra página de DOMUND.

PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • Según lo que el vídeo nos muestra, ¿en qué consiste ser un verdadero héroe?.
  • ¿Qué otras enseñanzas nos muestra el vídeo?.
  • ¿Cómo ser auténticos héroes en casa, en el colegio, en la calle, en nuestro barrio,...?.
  • Si "Evangelio" significa "Buena Noticia" ¿cómo llevar esa Buena Noticia a quienes viven en la mala noticia del paro, del desahucio, de la pobreza, de la exclusión social, de la prisión, la mendicidad,...?.
  • ¿Cómo llevar ese anuncio en nuestro propio centro docente, en nuestra familia, entre nuestras amistades?.

lunes, 16 de octubre de 2017

Erradicar la pobreza



Día de la erradicación de la pobreza (17 de octubre)

OBJETIVO DE LA JORNADA: Conocer las dimensiones y formas con que la pobreza se manifiesta en nuestro mundo, tomar conciencia solidaria al respecto y generar compromisos concretos y eficientes con las personas que la sufren.
Erradicar la pobreza es posible. En un plazo razonable: una generación.

Con metas claras de avance en 15 años: Para 2030 erradicar la pobreza extrema y reducir a la mitad la pobreza de mujeres, hombres, niños y todos los grupos sociales. 
Estas metas son posibles, sólo si corregimos errores y haciendo lo adecuado:

Cambio de mentalidad.
  1. Pensar en los demás.
  2. Conocer la realidad del país.
  3. Mirar más allá del entorno propio.

Cambio de políticas.

El otro cambio es participar para exigir y promover cambios en las políticas públicas. Hay tres cambios muy importantes.

1. No bastan los programas sociales, se requieren acciones económicas y laborales, para mejorar los ingresos.
El factor central de crecimiento de la pobreza son los bajos ingresos. Por ello se requieren acciones de política económica. Un ejemplo: Los salarios mínimos se ubican por debajo de la línea de pobreza.
Por eso es tan importante exigir que suba el salario mínimo al menos de acuerdo al costo de la canasta. No es la solución total, ni mágica, pero es un símbolo de que se requieren acciones económicas para enfrentar la pobreza y que no bastan los programas sociales.

2. No sirven los programas dispersos, se requiere una sistema integrado de protección social, para garantizar derechos sociales.
Lo que se requiere es un sistema integrado de protección social que permita el acceso efectivo a la salud, pensiones para personas que no pueden trabajar, servicios de cuidado y financiamiento para vivienda, para todas las personas, sin distinción de su condición laboral.
También se requiere una educación de calidad con equidad. Y que sea pertinente para promover el desarrollo del potencial de cada persona y su plena inserción en la vida productiva y pública del país.

3. No funciona gastar más, se requieren instrumentos basados en los principios de gobierno abierto, para poder invertir bien.
El clientelismo y el paternalismo de los programas sociales, así como su sesgo político afectan los resultados. No hay todavía transparencia en todas las entidades ni en la propia Administración que den a entender que se respetan las reglas de operación.
Los principios de gobierno abierto son 4: transparencia, rendición de cuentas, participación ciudadana e innovación tecnológica. Permiten lograr resultados y mejorar la calidad del gasto y los servicios públicos. Promueven un gobierno cercano y responsivo a las necesidades de las personas.

PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Podemos enfrentar la pobreza sin comprometernos en erradicarla?. ¿De qué sirven las declaraciones contra la pobreza y las limosnas si se queda todo en gestos simbólicos?.
  • ¿Qué pistas nos da el artículo escrito de esta entrada y los enlaces para ampliar para erradicar de verdad la pobreza?.
  • ¿Qué tendríamos que hacer en la escuela para demostrar que nos importa lo que pase con los pobres y los empobrecidos?.
  • ¿Qué tendríamos que exigir a la Administración Pública competente para que pudiera erradicarse la pobreza en nuestro municipio, en nuestra comunidad autónoma, en nuestro país?.

jueves, 12 de octubre de 2017

Alimentación sana



Día de la alimentación (16 de octubre)

OBJETIVO DE LA JORNADA:  Adquirir plena consciencia y responsabilidad sobre los valores de una adecuada alimentación: equilibrada, nutritiva, sana y suficiente y velar igualmente para que esos valores sean universales y pueda disfrutarlos toda la humanidad.

La alimentación: en relación con el cambio climático.

El Acuerdo de París, adoptado en diciembre de 2015, representa un nuevo principio en el esfuerzo mundial por estabilizar el clima antes de que sea demasiado tarde. En él se reconoce la importancia de la seguridad alimentaria en la respuesta internacional al cambio climático, como queda reflejado en el hecho de que muchos países sitúen en un lugar destacado el sector de la agricultura en sus contribuciones previstas para la adaptación y la mitigación. Para ayudar a poner en práctica tales planes, en este informe se señalan las estrategias, las oportunidades de financiación y las necesidades de datos e información correspondientes. También se describen las políticas y las instituciones transformadoras que pueden superar los obstáculos para su realización.
Para conocer con toda amplitud y detalle lo que la FAO dice al respecto:

PARA AMPLIAR:
  • ¿Qué conclusiones obtenemos del vídeo que abre esta entrada?.
  • ¿Qué proyectos o actividades se desarrollan en nuestro centro docente y en nuestro municipio que aborden el tema de la "alimentación saludable"?. ¿Cómo participar en ello?.
  • ¿En qué nos hacen pensar el texto de esta entrada y los enlaces "para ampliar"?, ¿qué conclusiones obtenemos al respecto?.
  • ¿En qué y cómo podríamos contribuir a una mayor justicia global para que la alimentación adecuada, saludable, sea un derecho universal y no sólo de algunos?.

lunes, 9 de octubre de 2017

Bastón Blanco



Día del bastón blanco (15 de octubre)

OBJETIVO DE LA JORNADA: Concienciarnos sobre las limitaciones con las que se encuentran las personas ciegas, o con dificultades para ver, para el ejercicio de su vida cotidiana y los valores y estrategias que ellas han desarrollado para lograr superar esas limitaciones (sistema Braille,…).
Por la plena integración social de las personas ciegas.

El Bastón Blanco es un instrumento que identifica a los ciegos y disminuidos visuales y les permite desplazarse en forma autónoma. Sus peculiares características de diseño y técnica de manejo facilitan el rastreo y detección oportuna de obstáculos que se encuentran a ras del suelo.
En 1930, George Benham propuso que aquellas personas con discapacidad visual utilizaran un bastón blanco con extremo inferior rojo, para que se les otorgara la prioridad de paso. En 1946, Richard Hoover diseñó el bastón prototipo que se utiliza en la actualidad.
En el año 1980, los representantes de Instituciones y Organizaciones de todos los países integrantes de la Unión Mundial de Ciegos (UMC), se reunieron en París y establecieron el 15 de octubre como Día Mundial del Bastón Blanco.
La Unión Mundial de Ciegos es la voz internacional de más de 50 millones de ciegos y deficientes visuales. Tiene organizaciones afiliadas en la mayoría de los países del mundo.
Con motivo de la celebración del Día Mundial del Bastón Blanco, el Consejo Municipal del Discapacitado llama “a reflexionar y reivindicar una mejora sobre la situación que viven aquellas personas que sufren ceguera”.-

La historia del bastón blanco.

Cuentan los historiadores que el mediodía del 22 de junio de 1921, José Fallótico vio a una persona, a la cual entendió que se trataba de un ciego, que se encontraba esperando para cruzar en la esquina de la calle Medrano y Lezica de la Ciudad de Buenos Aires. Fallótico ayudó al discapacitado, pero quedó obsesionado con una pregunta: ¿Cómo hacer para distinguir a un ciego y poder ayudarlo?.
La idea siguió a este santafesino, que por aquel entonces vivía en el barrio de Flores en la Ciudad de Buenos Aires, hasta que dio con la solución que consultó en la Biblioteca Argentina para Ciegos: un bastón blanco serviría para distinguirlo.
José Fallótico nunca patentó su invento, fueron los estadounidenses quienes se adueñaron de la novedad, cuando George Benham, presidente del Club de Leones de Illinois, propuso para uso de los discapacitados visuales un bastón blanco con extremo inferior rojo, a fin de que se les otorgue prioridad de paso.
La propuesta fue aceptada y en poco tiempo el uso de dicho elemento se hizo universal. Curiosamente los estadounidenses celebran el “Día Internacional del Bastón Blanco” (15 de octubre), pero desconociendo quién es el inventor.
En 1925, la Convención Anual de la Asociación de Leones de los Estados Unidos contó con la presencia de la señora Hellen Keller, una persona ciega , que explicó a los presentes las dificultades que debía afrontar a diario a causa de su ceguera. Cinco años más tarde el presidente del Club de Leones de Illinois George Benham, estudioso de ese problema, propuso para uso de los discapacitados visuales un bastón blanco con extremo inferior rojo, que serviría para que se les otorgara prioridad de paso. La propuesta fue aceptada y en poco tiempo el uso de dicho bastón se hizo universal. A su vez Richard Hoover, oftalmólogo que trabajaba con los veteranos de guerra, observó que los ex soldados ciegos se desplazaban torpemente con gruesos bastones de madera. Investigó entonces su marcha, postura, equilibrio y ritmo y en 1946 diseñó un bastón prototipo, que es el que se utiliza hasta hoy. La celebración del Día Mundial del Bastón Blanco representa una contribución a la integración de las personas discapacitadas visuales.

PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Qué conclusiones obtenemos del vídeo?. ¿Y del artículo que le sigue?.
  • ¿Cómo favorecer la integración social de las personas ciegas para lograr esa completa integración?.
  • ¿Qué organizaciones conocemos que trabajan con personas ciegas?, ¿donde se hallan sus sedes?.
  • ¿Podríamos contactar con ellas e invitarles a venir a nuestro centro docente para hablarnos de su experiencia?. ¿Qué hacer mientras tanto para preparar ese encuentro con dichas organizaciones?.

sábado, 7 de octubre de 2017

Salud mental y bienestar-psicología positiva



Día de la salud mental (10 de octubre)

OBJETIVO DE LA JORNADA:  Obtener una idea clara de lo qué es esta salud y tomar conciencia de las necesidades que las personas que las sufren necesitan cubrir y lo que el resto de la sociedad podemos hacer para seguir contando con ellas sin excluirlas o minusvalorarlas.
DETERMINANTES DE LA SALUD MENTAL.

La salud mental es, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), “un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera, siendo capaz de hacer una contribución a su comunidad.” Por tanto, va más allá de la simple ausencia de enfermedad mental.
El concepto de promoción de la salud mental es relativamente reciente. Desde hace años son varios los autores que señalan que la promoción de la salud mental, desde una perspectiva positiva, reduce los déficits, potenciando la salud de las personas y comunidades. Las aptitudes, los recursos, el talento y las oportunidades son activos para la salud que intervienen desde un enfoque salutogénico ((Antonovsky A., 1996) en la promoción de la salud mental (Antonovsky, 1987).

En este sentido, la OMS en su página Web “Salud mental: fortalecer nuestra respuesta” dice:
“Las presiones socioeconómicas persistentes constituyen un riesgo conocido para la salud mental de las personas y las comunidades. Las pruebas más evidentes están relacionadas con los indicadores de la pobreza, y en particular con el bajo nivel educativo. La mala salud mental se asocia asimismo a los cambios sociales rápidos, a las condiciones de trabajo estresantes, a la discriminación de género, a la exclusión social, a los modos de vida poco saludables, a los riesgos de violencia y mala salud física y a las violaciones de los derechos humanos.
También hay factores de la personalidad y psicológicos específicos que hacen que una persona sea más vulnerable a los trastornos mentales. Por último, los trastornos mentales también tienen causas de carácter biológico, dependientes, por ejemplo, de factores genéticos o de desequilibrios bioquímicos cerebrales.”
Es decir, la salud mental, como los problemas mentales, están determinados por factores personales, sociales y ambientales. Estos factores que determinan la salud mental se pueden agrupar en tres temas principales:
  • el desarrollo y mantenimiento de comunidades saludables: proporcionar un ambiente de protección y seguridad, buenas condiciones habitacionales, experiencias educativas positivas, empleo con buenas condiciones de trabajo y una infraestructura política de apoyo permite la autodeterminación y el control de la propia vida y proporciona apoyo social, modelos de roles positivos y las necesidades básicas de alimentación, afecto y albergue.
  • la capacidad de cada persona para afrontar el mundo social a través de destrezas de participación, tolerancia a la diversidad y responsabilidad mutua. Esto se relaciona con experiencias positivas de lazos afectivos tempranos, apego, relaciones, comunicación y sentimientos de aceptación.
  • la capacidad de cada persona para afrontar los sentimientos y pensamientos, el manejo de la propia vida y la resiliencia “o un fenómeno por el que los individuos alcanzan relativamente buenos resultados a pesar de estar expuestos a experiencas adversas” (Rutter, 2007). Esta capacidad se relaciona con la salud física, la autoestima, la habilidad para manejar los conflictos y hacer frente a las adversidades de la vida y la capacidad para aprender.


PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Qué conclusiones obtenemos de lo que el vídeo nos presenta?.
  • ¿Qué factores influyen o determinan que una persona pueda padecer enfermedades mentales? (según nos ofrece el texto de esta entrada y los enlaces para ampliar).
  • ¿Cómo podrían prevenirse pues muchas enfermedades mentales que hoy están en aumento afectando cada vez a mayor población y de manera más grave?.
  • ¿Qué actitudes debemos adoptar con aquellas personas que sufren alguna enfermedad mental?.